E-text prepared by Tapio Riikonen
Kirj.
Suomentanut Hj. Lilius
Helsingissä,Kustannusosakeyhtiö Otava,1894.
Alkulause.
Lapsen sydän.
"Koulu"-sanan alkuperäinen merkitys.
Opettaja lapsen ihanteena.
Johdonmukaisuus ja sen vaikutus.
Huono muisti ja sen ehkäiseminen.
Opettajien arvostelu lasten luonnonlahjoista.
Opettajan sivutoimet.
Puhtaus kasvatusvälikappaleena.
Koulunkäynnin eduista.
Päiväkirjoista.
Koulun vaikutus lasten elämään.
Kunnioitus koulua kohtaan.
Vieraantuminen opettajakutsumuksesta.
Koulun vaikutus.
Erilaisuus köyhien ja rikkaiden lasten kasvatuksessa.
Alakuloisuuden hetket.
Opettajasäädyn kunnioittamisesta.
Opettajain omaisuuksista.
Opetettavan valmistamisesta.
Kasvatusopillisista keskusteluista.
Mitä kansakouluilta toivotaan?
Vanhempain korkeat ajatukset lapsistaan.
Vanhempain huolenpito lastensa henkisestä terveydestä verrattuna
ruumiilliseen hoitoon.
Vanhempain vieraantuminen lapsistaan.
Kateus ihmisen perisyntinä.
Äidin kyynelten vaikutus.
Lasten leikkikaluista.
Opettajatoimen vaikutus opettajaan.
Varovaisuus koulua moittiessa.
Esimerkin voima.
Äidin vaikutus poikiinsa.
Vanhempain puheet lasten kuullen.
Vastustajista on usein enemmän todellista hyötyä kuin ystävistä.
Kävelyretkien hyödystä.
Kärsivällisyydestä.
Ensimmäisen vaikutuksen voima.
Koulutalon asemasta ja kouluhuoneesta.
Koulubuoneen koristamisesta.
Ruumiin rangaistuksesta.
Täyskasvuiset lasten esimerkkinä.
Koulun ja opettajien vaikutus.
Kodin ja koulun yhteisvaikutuksesta.
Mitä kaikkea lapsi ensi ikävuosinaan oppii.
Luonto lapsen ensimmäisenä opettajana.
Kuuliaisuudesta.
Opettajien halu opettamaan yläluokilla.
Rakkaus opettajatoimeen.
Itserakkaudesta ja ylpeydestä.
Alkulause.
Opettajille ja vanhemmille, varsinkin niille, joilta puuttuutilaisuutta laajemman kasvatusta koskevan kirjallisuuden lukemiseen, ontässä oivallinen pieni kirja. Se tarjoaa sarjan lyhyitä ja tilapäisiä,mutta ytimekkäitä neuvoja sekä kehotuksia eri kohtiin kasvatuksenlaajalla alalla.
Näille murusille antaa omituisen viehätyksen se seikka, ettei niissätunnu rahtuistakaan epätodellista kamariviisautta. Kaikki on niissäotettu kokemuksesta ja todellisesta elämästä. Lukee ikäänkuin rivienvälistä noissa kyhäelmissä, että kirjoittaja itse on syvästi käsittänytja elävästi tuntenut esittämiensä totuuksien arvon, että ne ovatitäneet ja kasvaneet hänen mielessään ja johtaneet hänen toimiaan, ettähän on monesti iloinnut nähdessään ne toteutettuina ja surrut niidenlaiminlyömisestä. Ja hän on nähtävästi pannut ajatuksensa tai oikeammintunteensa paperille semmoisena hetkenä, jolloin hänen sydämmensä onollut niistä täysi. Muutoin ei olisi esitykseen tullut sitä tuoreuttaja lämpöä, joka saattaa monen vanhan ja kuluneenkin totuuden uudestaanvaikuttavaksi ja elinvoimaiseksi lukijan mielessä.
Kirjassa ilmestyvä katsantotapa perustuu siihen käsitykseen, että koulusamoin kuin kotikin on ensi sijassa kasvatuslaitos, että paljastietojen antaminen on jotenkin arvoton, ellei sen kauttaluonteenkehitystä edistetä, ellei opettaja joka askeleellatietoisesti aseta tätä tarkoituksekseen. Siinä jo totuus, joka onvanha, mutta kuitenkin uusi, joka päivä uudestaan mieleen painettava,